| omstillingsparat | koordinere | virtuel leder | ildsjæle | nøglepersoner | ||||||
| initiativ | få forståelse for | perspektiv | basis | dynamisk strategi | ||||||
| summativ evaluering | pædagogiske frontløbere | iværksættelse | milepæle | konceptudvikling | ||||||
| ressourcestærke | latente handlingsmønstre | netværke | helhedsforståelse | appreciative inquiry | ||||||
| metarefleksiv | visualisering | forandringsagent | dannelse | human acceptskabelse | ||||||
| brugerdrevet innovation | meningsrum | potentiale | visioner | projektære | ||||||
| "tacit knowledge" | strukturanalyse | værdigrundlag | kontekst | italesætte | ||||||
| sindstilstand | latente handlingsmønstre | innovativ | perspektiv | facilitere | ||||||
| projektære | gruppeproces | ressourcestærke | kerneværdier | referenceramme | ||||||
| asymmetrisk social arv | initiativ | eklektisk | relationer | sindstilstand | ||||||
| holistisk | reorganisering | brugerdrevet innovation | klare indikatorer | idiografisk | ||||||
| human acceptskabelse | inklusion | strukturanalyse | nomotetisk | socialt interagerende individer | ||||||
| reorganisering | netværke | værdibaseret ledelse | synergi | milepæle | ||||||
| tværfaglige teams | værdigrundlag | hermeneutisk | horisont | brugerdrevet innovation | ||||||
| relationer | kontekst | inspiration | italesætte | meningsrum | ||||||
| kreativ agent | social innovation | hermeneutisk tilgang | omstillingsparat | udviklende praksisfællesskab | ||||||
| divergerende stadier | værdibaseret ledelse | kompatible | holistisk | dannelse | ||||||
| rummelighed | nomotetisk | potentiale | italesætte | pædagogiske frontløbere | ||||||
| idegenerering | virtuel leder | hermeneutisk tilgang | kontekst | analyse af læringsmiljøer | ||||||
| kernekompetencer | konceptudvikling | appreciative inquiry | tematisere | forståelse | ||||||
| asymmetrisk social arv | konceptudvikling | synergieffekter | netværke | milepæle | ||||||
| inspiration | summativ evaluering | idegenerering | social kapital | kriterier | ||||||
| koordinere | implementere | kontekstualisering | nye synergier | undersøgelsesfase | ||||||
| visualisering | forventningsafstemning | eklektisk | læringsstile | innovativ | ||||||
| relationer | italesætte | eklektisk | feedback | summativ evaluering | ||||||
| potentiale | tværfaglige teams | perspektiv | human acceptskabelse | forståelse | ||||||
| klare indikatorer | milepæle | forandringsagent | inklusionsevne | metarefleksiv | ||||||
| strukturanalyse | kulturel integration | holistisk | kommunikativ | konceptudvikling | ||||||
| kreativt potentiale | implementere | udviklende praksisfællesskab | bløde værdier | læringscoaches | ||||||
| undersøgelsesfase | Hermeneutisk tilgang | omstillingsparat | anerkendende ledelse | netværk | ||||||
| referenceramme | holistisk | brugerdrevet innovation | italesætte | metarefleksiv | ||||||
| få forståelse for | bilateral | forandringsagent | strukturanalyse | infrastruktur | ||||||
| værdier | divergerende stadier | idegenerering | læringscoaches | strukturanalyse | ||||||
| meningsrum | evaluering | inklusionsevne | undersøgelsesfase | visioner | ||||||
| scenarie | implementere | forventningsafstemning | dannelse | helhedsforståelse | ||||||
| human acceptskabelse | holistisk | social innovation | innovativ | projektære | ||||||
| inklusionsevne | social innovation | sindstilstand | få forståelse for | appreciative inquiry | ||||||
| dynamisk strategi | inspiration | konceptudvikling | projektære | kontekst | ||||||
| holistisk | evaluering | analyse af læringsmiljøer | kommunikativ | kulturel integration | ||||||
| kernekompetencer | værdier | metarefleksiv | forventningsafstemning | initiativ | ||||||
| gruppedynamik | dannelse | forståelse | idegenerering | kulturel integration | ||||||
| nomotetisk | værdigrundlag | synergieffekter | stimulere | inklusionsevne | ||||||
| samarbejdslæring | eklektisk | divergerende stadier | sindstilstand | bløde værdier | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | aktivt valg | rummelighed | ildsjæle | værdibaseret ledelse | ||||||
| infrastruktur | Hermeneutisk tilgang | ressourcestærke | dynamisk organisering | refleksionsrum | ||||||
| synliggørelse | kommunikativ | netværke | tværfaglige teams | kontekst | ||||||
| feedback | anerkendende tilgang | få forståelse for | synergi | dynamisk strategi | ||||||
| passioneret | strukturanalyse | inspiration | nye synergier | "tacit knowledge" | ||||||
| udviklende praksisfællesskab | horisont | dannelse | koordinere | synergieffekter | ||||||
| kompatible | værdibaseret ledelse | værdigrundlag | infrastruktur | divergerende stadier | ||||||
| læringsstile | potentiale | innovativ | undersøgelsesfase | kulturel integration | ||||||
| "tacit knowledge" | anerkendende tilgang | kompetenceafklaring | sindstilstand | facilitere | ||||||
| iværksættelse | nye synergier | værdibaseret ledelse | omstillingsparat | pædagogiske frontløbere | ||||||
| projektære | synergieffekter | kulturel integration | analyse af læringsmiljøer | udviklende praksisfællesskab | ||||||
| passioneret | kreativt potentiale | human acceptskabelse | virtualisering | horisont | ||||||
| anerkendende tilgang | tematisere | reorganisering | visualisering | evaluering | ||||||
| dynamisk organisering | kreativt potentiale | feedback | konceptudvikling | få forståelse for | ||||||
| inklusionsevne | visualisering | virtualisering | initiativ | udviklende praksisfællesskab | ||||||
| perspektiv | scenarie | workshop | hermeneutisk | referenceramme | ||||||
| horisont | formidling | delelementer | stimulere | latente handlingsmønstre | ||||||
| kulturel integration | innovativ | dynamisk organisering | nye synergier | appreciative inquiry | ||||||
| tværfaglige teams | italesætte | dannelse | workshop | dynamisk strategi | ||||||
| omstillingsparat | analyse af læringsmiljøer | hermeneutisk | socialt interagerende individer | organisatoriske | ||||||
| strukturel | udviklende praksisfællesskab | værdigrundlag | tematisere | synliggørelse | ||||||
| læringsstile | nøglepersoner | eklektisk | forandringsagent | inklusionsevne | ||||||
| innovativ | kompatible | hermeneutisk | appreciative inquiry | helhedsforståelse | ||||||
| formidling | netværk | gruppeproces | værdigrundlag | social innovation | ||||||
| workshop | konceptudvikling | visualisering | bløde værdier | ildsjæle | ||||||
| iværksættelse | virtuel leder | nye synergier | Hermeneutisk tilgang | værdigrundlag | ||||||
| kreativt potentiale | appreciative inquiry | meningsrum | formidling | nøglepersoner | ||||||
| stimulere | anerkendende tilgang | sindstilstand | hermeneutisk tilgang | værdier | ||||||
| dynamik | visualisering | omstillingsparat | få forståelse for | kreativ agent | ||||||
| strukturel | referenceramme | læringscoaches | bilateral | metarefleksiv | ||||||
| helhedsforståelse | infrastruktur | kriterier | aktivt valg | visualisering | ||||||
| læringsstile | forandringsagent | organisatoriske | inspiration | latente handlingsmønstre | ||||||
| synergieffekter | få forståelse for | gruppeproces | koordinere | virtualisering | ||||||
| netværk | "tacit knowledge" | meningsrum | synergi | netværke | ||||||
| evaluering | implementere | holistisk | konceptudvikling | strukturel | ||||||
| passioneret | analyse af læringsmiljøer | klare indikatorer | potentiale | latente handlingsmønstre | ||||||
| horisont | infrastruktur | forventningsafstemning | kreativ agent | italesætte | ||||||
| forventningsafstemning | visualisering | implementere | inspiration | initiativ | ||||||
| referenceramme | pædagogiske frontløbere | læringsstile | dynamisk organisering | holistisk | ||||||
| perspektiv | konceptudvikling | socialt interagerende individer | human acceptskabelse | asymmetrisk social arv | ||||||
| for-forståelse | meningsrum | netværke | iværksættelse | virtualisering | ||||||
| holistisk | bilateral | forandringsagent | formidling | potentiale | ||||||
| dannelse | synergieffekter | netværke | kontekstualisering | ressourcestærke | ||||||
| forventningsafstemning | sindstilstand | synliggørelse | nøglepersoner | social kapital | ||||||
| perspektiv | forståelse | gruppeproces | basis | hermeneutisk | ||||||
| basis | nomotetisk | kompetenceafklaring | holistisk | koordinere | ||||||
| kommunikativ | anerkendende ledelse | facilitere | feedback | kontekstualisering | ||||||
| relationer | referenceramme | kernekompetencer | få forståelse for | kriterier | ||||||
| potentiale | ildsjæle | sindstilstand | inklusion | dynamik | ||||||
| forandringsagent | kreativ agent | divergerende stadier | anerkendende tilgang | forståelse | ||||||
| dynamisk strategi | dynamisk organisering | iværksættelse | inspiration | virtualisering | ||||||
| få forståelse for | holistisk | perspektiv | værdigrundlag | innovative processer | ||||||
| synliggørelse | strukturanalyse | kerneværdier | læringsstile | reorganisering | ||||||
| ildsjæle | milepæle | anerkendende ledelse | helhedsforståelse | værdibaseret ledelse | ||||||
| udviklende praksisfællesskab | perspektiv | synliggørelse | nomotetisk | gruppedynamik | ||||||
| asymmetrisk social arv | evaluering | metarefleksiv | social innovation | netværk | ||||||
| italesætte | delelementer | kontekstualisering | dynamisk strategi | Hermeneutisk tilgang | ||||||
| helhedsforståelse | relationer | omstillingsparat | projektære | samarbejdslæring | ||||||
| ressourcestærke | tværfaglige teams | potentiale | udviklende praksisfællesskab | inklusionsevne | ||||||
| dynamisk organisering | dynamisk strategi | passioneret | inspiration | latente handlingsmønstre | ||||||
| synergi | analyse af læringsmiljøer | holistisk | feedback | socialt interagerende individer | ||||||
| social kapital | socialt interagerende individer | meningsrum | evaluering | scenarie | ||||||
| social innovation | læringscoaches | ildsjæle | idegenerering | helhedsforståelse | ||||||
| refleksionsrum | referenceramme | tværfaglige teams | virtualisering | italesætte | ||||||
| kreativt potentiale | konceptudvikling | basis | visualisering | milepæle | ||||||
| gruppedynamik | holistisk | nye synergier | netværke | tværfaglige teams | ||||||
| latente handlingsmønstre | hermeneutisk tilgang | delelementer | potentiale | dynamisk strategi | ||||||
| kernekompetencer | værdibaseret ledelse | kreativt potentiale | læringscoaches | inspiration | ||||||
| dynamisk organisering | gruppeproces | ressourcestærke | inklusion | kerneværdier | ||||||
| potentiale | facilitere | omstillingsparat | summativ evaluering | kommunikativ | ||||||
| synliggørelse | gruppeproces | appreciative inquiry | strukturel | kulturel integration | ||||||
| feedback | projektære | udviklende praksisfællesskab | reorganisering | nomotetisk | ||||||
| ressourcestærke | for-forståelse | inspiration | forandringsagent | "tacit knowledge" | ||||||
| kulturel integration | eklektisk | perspektiv | socialt interagerende individer | Hermeneutisk tilgang | ||||||
| tværfaglige teams | synliggørelse | forståelse | kontekst | projektære | ||||||
| kernekompetencer | scenarie | latente handlingsmønstre | relationer | reorganisering | ||||||
| netværk | værdibaseret ledelse | gruppeproces | divergerende stadier | social kapital | ||||||