| appreciative inquiry | dynamisk strategi | |||
| passioneret | anerkendende tilgang | |||
| hermeneutisk tilgang | helhedsforståelse | |||
| få forståelse for | nøglepersoner | |||
| koordinere | latente handlingsmønstre | |||
| tværfaglige teams | milepæle | |||
| summativ evaluering | kulturel integration | |||
| workshop | meningsrum | |||
| iværksættelse | basis | |||
| formidling | bløde værdier | |||
| inklusionsevne | gruppedynamik | |||
| initiativ | kreativ agent | |||
| kommunikativ | synergi | |||
| kriterier | infrastruktur | |||
| innovative processer | læringsstile | |||
| stimulere | værdibaseret ledelse | |||
| evaluering | strukturanalyse | |||
| omstillingsparat | eklektisk | |||
| værdier | bilateral | |||
| kerneværdier | scenarie | |||
| kompetenceafklaring | læringscoaches | |||
| kerneværdier | ressourcestærke | |||
| bløde værdier | netværke | |||
| appreciative inquiry | innovative processer | |||
| kreativt potentiale | koordinere | |||
| udviklende praksisfællesskab | meningsrum | |||
| organisatoriske | omstillingsparat | |||
| kontekst | scenarie | |||
| koordinere | stimulere | |||
| scenarie | social kapital | |||
| værdibaseret ledelse | anerkendende tilgang | |||
| referenceramme | nye synergier | |||
| brugerdrevet innovation | gruppedynamik | |||
| anerkendende ledelse | nomotetisk | |||
| læringsstile | kontekst | |||
| rummelighed | kernekompetencer | |||
| workshop | ressourcestærke | |||
| socialt interagerende individer | strukturanalyse | |||
| virtuel leder | perspektiv | |||
| værdier | eklektisk | |||
| dynamisk strategi | infrastruktur | |||
| idiografisk | projektære | |||
| latente handlingsmønstre | kompatible | |||
| dynamik | human acceptskabelse | |||
| delelementer | kreativ agent | |||
| pædagogiske frontløbere | konceptudvikling | |||
| hermeneutisk | social kapital | |||
| klare indikatorer | sindstilstand | |||
| nomotetisk | milepæle | |||
| scenarie | gruppedynamik | |||
| nomotetisk | facilitere | |||
| "tacit knowledge" | socialt interagerende individer | |||
| strukturanalyse | organisatoriske | |||
| summativ evaluering | metarefleksiv | |||
| kriterier | feedback | |||
| for-forståelse | perspektiv | |||
| analyse af læringsmiljøer | kerneværdier | |||
| feedback | idegenerering | |||
| appreciative inquiry | udviklende praksisfællesskab | |||
| kontekstualisering | værdigrundlag | |||
| social innovation | inklusion | |||
| kreativt potentiale | forventningsafstemning | |||
| kompetenceafklaring | meningsrum | |||
| brugerdrevet innovation | bilateral | |||
| innovative processer | synliggørelse | |||
| kulturel integration | hermeneutisk tilgang | |||
| kompetenceafklaring | gruppeproces | |||
| læringscoaches | helhedsforståelse | |||
| metarefleksiv | kontekst | |||
| værdigrundlag | latente handlingsmønstre | |||