| innovative processer | stimulere | dynamisk organisering | læringscoaches | |||||
| klare indikatorer | visualisering | virtualisering | kerneværdier | |||||
| koordinere | nye synergier | forståelse | meningsrum | |||||
| visioner | kommunikativ | kulturel integration | kontekstualisering | |||||
| helhedsforståelse | horisont | kreativt potentiale | feedback | |||||
| kompetenceafklaring | innovativ | implementere | appreciative inquiry | |||||
| idegenerering | kerneværdier | social innovation | kompatible | |||||
| pædagogiske frontløbere | social kapital | kulturel integration | ressourcestærke | |||||
| basis | synergieffekter | passioneret | ildsjæle | |||||
| Hermeneutisk tilgang | summativ evaluering | værdigrundlag | klare indikatorer | |||||
| gruppedynamik | delelementer | kriterier | værdier | |||||
| strukturel | kompatible | pædagogiske frontløbere | meningsrum | |||||
| socialt interagerende individer | ressourcestærke | aktivt valg | social innovation | |||||
| idegenerering | milepæle | inklusion | innovativ | |||||
| brugerdrevet innovation | anerkendende tilgang | værdier | forandringsagent | |||||
| facilitere | nøglepersoner | relationer | hermeneutisk | |||||
| Hermeneutisk tilgang | kontekstualisering | kompatible | kernekompetencer | |||||
| infrastruktur | nye synergier | helhedsforståelse | inklusion | |||||
| summativ evaluering | sindstilstand | koordinere | synergieffekter | |||||
| pædagogiske frontløbere | stimulere | milepæle | aktivt valg | |||||
| strukturanalyse | læringsstile | idegenerering | nomotetisk | |||||
| italesætte | eklektisk | facilitere | anerkendende ledelse | |||||
| forventningsafstemning | stimulere | divergerende stadier | udviklende praksisfællesskab | |||||
| inklusion | holistisk | ildsjæle | pædagogiske frontløbere | |||||
| få forståelse for | dynamisk organisering | organisatoriske | innovative processer | |||||
| dynamik | appreciative inquiry | hermeneutisk tilgang | bilateral | |||||
| social innovation | forandringsagent | relationer | kriterier | |||||
| sindstilstand | socialt interagerende individer | analyse af læringsmiljøer | infrastruktur | |||||
| workshop | holistisk | dynamisk strategi | inspiration | |||||
| forandringsagent | dynamisk organisering | iværksættelse | potentiale | |||||
| perspektiv | "tacit knowledge" | initiativ | virtualisering | |||||
| inklusion | gruppedynamik | italesætte | kontekst | |||||
| latente handlingsmønstre | kompetenceafklaring | kreativt potentiale | kreativ agent | |||||
| hermeneutisk | læringsstile | nøglepersoner | social innovation | |||||
| udviklende praksisfællesskab | hermeneutisk tilgang | kontekst | evaluering | |||||
| horisont | synergi | forventningsafstemning | passioneret | |||||
| netværke | konceptudvikling | analyse af læringsmiljøer | kontekst | |||||
| relationer | scenarie | facilitere | Hermeneutisk tilgang | |||||
| ildsjæle | kontekstualisering | asymmetrisk social arv | forventningsafstemning | |||||
| social kapital | eklektisk | divergerende stadier | horisont | |||||
| gruppedynamik | koordinere | "tacit knowledge" | omstillingsparat | |||||
| referenceramme | relationer | kompatible | innovativ | |||||
| tematisere | idiografisk | tværfaglige teams | forståelse | |||||
| aktivt valg | asymmetrisk social arv | nye synergier | innovativ | |||||
| italesætte | synergieffekter | klare indikatorer | metarefleksiv | |||||
| dannelse | nye synergier | meningsrum | pædagogiske frontløbere | |||||
| omstillingsparat | relationer | kreativt potentiale | idegenerering | |||||
| inspiration | bilateral | kerneværdier | læringscoaches | |||||
| horisont | sindstilstand | kreativt potentiale | bløde værdier | |||||
| synliggørelse | evaluering | virtuel leder | netværk | |||||
| kontekstualisering | hermeneutisk | holistisk | værdigrundlag | |||||
| dynamisk organisering | konceptudvikling | rummelighed | feedback | |||||
| hermeneutisk | visualisering | innovative processer | ressourcestærke | |||||
| synliggørelse | organisatoriske | strukturanalyse | værdigrundlag | |||||
| virtualisering | initiativ | synergieffekter | kommunikativ | |||||
| analyse af læringsmiljøer | værdier | innovative processer | milepæle | |||||
| feedback | projektære | horisont | italesætte | |||||
| læringscoaches | bløde værdier | kerneværdier | hermeneutisk tilgang | |||||
| udviklende praksisfællesskab | ildsjæle | netværk | tværfaglige teams | |||||
| dynamik | "tacit knowledge" | holistisk | virtuel leder | |||||
| milepæle | ildsjæle | bløde værdier | passioneret | |||||
| referenceramme | formidling | Hermeneutisk tilgang | anerkendende ledelse | |||||
| metarefleksiv | workshop | klare indikatorer | tematisere | |||||
| delelementer | netværke | aktivt valg | kerneværdier | |||||
| bløde værdier | meningsrum | værdibaseret ledelse | divergerende stadier | |||||
| hermeneutisk | undersøgelsesfase | italesætte | feedback | |||||
| innovative processer | kontekstualisering | relationer | tværfaglige teams | |||||
| nøglepersoner | human acceptskabelse | potentiale | kompetenceafklaring | |||||
| reorganisering | initiativ | "tacit knowledge" | divergerende stadier | |||||
| organisatoriske | udviklende praksisfællesskab | bløde værdier | ressourcestærke | |||||
| social kapital | hermeneutisk | passioneret | eklektisk | |||||
| netværk | for-forståelse | netværke | ildsjæle | |||||
| læringscoaches | implementere | dynamik | synergieffekter | |||||
| tematisere | koordinere | for-forståelse | rummelighed | |||||
| organisatoriske | Hermeneutisk tilgang | gruppeproces | milepæle | |||||
| kontekst | kommunikativ | initiativ | social kapital | |||||
| projektære | forståelse | feedback | appreciative inquiry | |||||
| udviklende praksisfællesskab | reorganisering | facilitere | netværk | |||||
| strukturanalyse | inklusion | scenarie | idiografisk | |||||
| virtualisering | summativ evaluering | læringscoaches | dynamisk strategi | |||||
| brugerdrevet innovation | koordinere | ressourcestærke | Hermeneutisk tilgang | |||||
| gruppeproces | værdigrundlag | kommunikativ | klare indikatorer | |||||
| forventningsafstemning | innovative processer | "tacit knowledge" | strukturel | |||||
| idiografisk | strukturanalyse | pædagogiske frontløbere | implementere | |||||
| værdier | kernekompetencer | innovative processer | læringscoaches | |||||
| basis | anerkendende tilgang | pædagogiske frontløbere | formidling | |||||
| anerkendende ledelse | delelementer | inklusion | ressourcestærke | |||||
| ildsjæle | virtualisering | for-forståelse | reorganisering | |||||
| dannelse | nomotetisk | helhedsforståelse | kerneværdier | |||||
| feedback | referenceramme | perspektiv | samarbejdslæring | |||||